54考试网  发布时间：2021-09-09

报考初级养老护理员能学到哪些知识，主要学什么？
初级养老护理员基础培训

一、基础培训概述

1. 概念

基础培训是指如何根据教材或教学计划（教案）实施教学活动，具体来讲是如何讲好一节课或一次培训课。

2. 培训定位

高级养老护理员培训的对象是初级养老护理员等。因此，高级养老护理员需要考虑的培训内容是如何做好老年人的生活照料、基础护理、康乐活动照护等。

二、基础培训内容设计

培训内容设计主要包括以下几个关键环节∶导入新课、讲授新课、巩固新课、组织课堂讨论、布置作业、实施小结等。

1. 导入新课

导入新课时，通常可以选用适宜的案例以演示法讲解，以提高学生的兴趣和关注力，时间一般为 5 分钟。演示法的特点是教师通过挂图、图片等手段传播知识。

2. 讲授新课

讲授法的特点是教师通过语言传播知识，通常为课堂教学过程中的关键环节，需考虑如何根据培训目标，分析课程的重点和难点，所需时间为课堂总时间的1/2或 1/3。 

3. 巩固新课

在整个课堂教学过程中，教师应注意调动学生的积极性，通常采取提问式方法，了解学生对所学习的内容是否真正的理解和掌握，时间一般为 15分钟左右。

4. 组织课堂讨论

在培训过程中，可针对讲授的重点和难点问题，组织课堂讨论。教师选择适宜的问题，请学生回答。

5.布置作业

为了更好地检查学生是否能独立完成所学的内容，教师应设计一些思考题，供学生在课程结束后复习和进一步学习。作业内容的选择应包括概念、重点难点引出的问题及延伸阅读的内容。

6. 实施小结

培训课程结束前的小结是对本次培训进行全面的回顾，强化本节课的目标、重点和难点;同时，可交代作业完成的时间要求，以及下次课程需要预先学习的内容，必要时可进行评价反馈来了解培训效果。

三、基础培训设计要点

1. 实施培训过程中，注意培训目标的转化与实现。

2. 实施培训过程中，要依据教材，循序渐进，深入浅出。

3.培训课时掌握要合理，注意开场、重点难点、结尾几个关键环节的学时分配。

四、培训过程实施

1.工作准备

（1）任务评估

（2）教师准备

准备好适宜的教材及教学大纲、教案、演示 PPT幻灯片、讲义等资料。

（3）环境准备

教室的投影设备、黑板等用物。

（4）学生准备培训教材或讲义。

2. 培训程序

程序 1 导入典型案例讲解（5～10 分钟）

开场问好∶ 同学们好。

导入题目∶今天我们要学习如何为老年人使用热水袋。

典型案例∶老年人热水袋烫伤的图片情境。

焦点叙述∶培训内容看似简单，但需要我们掌握规范的操作方法及注意事项。

培训目标∶能为老年人正确使用热水袋保暖。

程序2 讲解重点与难点（30～ 40分钟）

讲解与讲述需要一定的讲课方法支撑，如启发性、引导性讲课方法。

1）简要知识回顾。老年人为什么需要热水袋?讲述要点∶老年人生理机能变化，热水袋的作用，热水袋的类型，热水袋使用方法，热水袋使用要求。

2）讲解重点与难点。老年人使用热水袋的方法和要求，如温度一般为 50摄氏度，位置为离开足底 10 厘米，时间一般为 30分钟。

3）讲解观察方法。卧床或失能老年人使用热水袋应注意 10～15 分钟观察一次，查看热水袋有无漏水现象，有无直接接触老年人皮肤，老年人皮肤有无发红，如有异常立即报告。

程序 3 组织课堂讨论（30分钟）

提问式讨论∶老年人使用热水袋为何容易烫伤?

案例式讨论∶一名 89岁老年人，晚上睡觉时使用了热水袋，第二天早晨发现小腿部有水泡，请分析为什么会出现水泡?哪些环节是造成这名老年人烫伤的原因呢?强化式讨论∶热水袋检查，热水量测量方法，如何灌装热水袋及控制热水量，如何排出热水袋中的空气，如何包裹并放置热水袋。

程序 4 布置作业及小结（10分钟）

布置作业的目的是帮助学生巩固和消化课堂所学的知识，形成自己的知识和技能。教师在布置作业时，要符合教学目标，理论联系实际，启发学生思考，要从知识技能的角度加强考虑。在布置作业时，应明确作业的类型和形式，布置下次课程的预习要点。教师课后应回顾自己讲课中的优点与问题。

3. 注意事项

（1）开场白应引起学生的关注。

（2）讲解应避免使用随意语言。

（3）课堂讨论应尽量避免超时。

（4）课堂讨论应尽量选择思考题形式及案例讨论形式。

养老护理员申报条件：

具备以下条件之一者，可申报五级/初级工：

（1）累计从事本职业或相关职业工作 1 年（含）以上。

（2）本职业或相关职业学徒期满。

具备以下条件之一者，可申报四级/中级工：

（1）取得本职业或相关职业五级/初级工职业资格证书（技能等级证书）后，累计从事本职业或相关职业工作 2 年（含）以上。

（2）累计从事本职业或相关职业工作 4 年（含）以上。

（3）取得技工学校本专业或相关专业毕业证书（含尚未取得毕业证书的在校应届毕业生）；或取得经评估论证、以中级技能为培养目标的中等及以上职业学校本专业或相关专业毕业证书（含尚未取得毕业证书的在校应届毕业生）。